开封，私第，段韶看着吃饭狼吞虎咽的儿子，觉得奇怪：“怎么，在学校吃不饱？”

　　儿子梁襄闻言放下碗筷，把嘴里的饭吞下肚子，然后才开口回答：“学校食堂的饭菜太油腻了，没家里的好吃。”

　　“年轻人要长身子，少不得油腻。”段韶示意儿子继续吃，听就行了。

　　“许多学生因为家境原因，平日里难得吃油腻，学校的伙食，就是特意弄得油腻些。”

　　梁襄一边吃，一边听，不时点头。

　　他已经入军校深造，如今放假回家，因为家里伙食很合胃口，所以吃相有些难看。

　　段韶见儿子一切安好，放了心，不过，那个秘密还是不打算说出来。

　　自从被俘之后，他就化名梁孝言，给李笠卖命，并有了妾，有了子女，有了个小家。

　　一眨眼，十几年过去，他在南方的儿子，已经渐渐长大了，但段韶一直没有向家人亮明身份，所以儿子一直以为自己是梁家子孙。

　　段韶的妾和庶出子女，只知道他是齐国降卒，家在晋阳，而留在晋阳的家人，十几年没有联系。

　　但段韶很清楚自己家人的现状。

　　他的弟弟段孝言、段孝深，以及他的长子段懿、次子段深，在楚军攻邺时，于外地任职，逃过一劫，如今和各自家人在晋阳。

　　至于他的妻妾，还有其他几个儿子，要么陷在邺城，要么被俘，如今和许多齐国被俘官员、将领的家属一样，在建康定居。

　　段韶得李笠特许，暗中到建康见了家人，当他出现在妻妾和儿子们面前时，家人还以为白日见鬼。

　　他的正室元氏，当时先是吓瘫了，然后抱着他嚎啕大哭，儿子们也好不到哪里去。

　　毕竟段韶已经在十几年前“兵败身亡”了，谁曾想到竟然还活着？

　　李笠考虑到他的处境，迄今一直对外隐瞒他的身份，之前没让段韶去邺城露脸，省得他弟弟和儿子们在晋阳倒霉。

　　所以，楚军攻河北时，段韶依旧在军校任职、授课，现在人在开封，时不时和暂居建康的家人通信，却不知该怎么和现在的家人开口。

　　告诉儿子，其实你父亲是齐国勋贵、齐国几位皇帝的表兄？

　　告诉儿子，你父亲作为全军主帅，兵败被俘后更名改姓，苟活至今？

　　梁襄毕竟还年轻，口风不严，一旦走漏风声，让齐国那边知道了，那可不好。

　　想到这里，段韶有些惆怅。

　　现在的局势，对齐国很不利，李笠这头猛虎，当了皇帝后是如虎添翼，麾下大军势不可挡，齐国国祚已经没有多少年了。

　　等到齐国灭亡，他就没必要隐瞒身份，可一想到齐国没几年国祚，段韶百感交集。

　　他的姨母娄昭君，是齐国神武皇帝高欢的正室，齐国的前几代皇帝，都是他的表弟，而齐国的建立，他家也出力不少。

　　眼见着齐国就要灭亡，段韶心里不是滋味。

　　但又能如何呢？碰到李笠这种奇人，几个表弟根本就应付不过来。

　　高洋输得灰头土脸，而他自己都兵败被俘，还有什么好抱怨的？

　　眼见儿子接连添了好几碗饭，总算是吃饱了，段韶问：“你在军校里，也是这般饭量？”

　　“父亲，学校食堂的菜油腻，所以饭倒是吃不得这么多。”梁襄回答，然后主动说起在军校的学习、生活情况。

　　军校分几类，生源各有不同，像他去读的军校，其实是“军事预科学校”，为军校提前准备生源。

　　“军事预科学校”生源很广泛，可以是宗室、官宦子弟，也可以是军属子弟。

　　其教学目的，是让预备入正式军校深造的人，具备基本的文化和军事素质。

　　入学年龄要求至少满十五岁，入学后第一年，读书期间可以携带仆人，在“单间宿舍”居住，日常起居可以由仆人照料。

　　学的是文化课，又有体育课，目的是“开蒙”，以及锻炼身体，学规矩。

　　一年之后，所有学生都要换宿舍，住在八人间的宿舍里，不许带仆人，日常起居自己照顾自己。

　　除了文化课外，开始学习骑马、射箭、兵击。

　　第三年，增加骑、射、兵击的学习强度，并学习基本的兵法。

　　毕业时，学生的文化水平，要达到蒙学的水准，而武艺，要达到军中新兵营结束时新兵考核的水准。

　　这个时候，毕业生年满十八岁，已经成年，便可进入正式军校学习，学习各类军事知识，然后学如何打仗，如何带兵。

　　毕业后，毕业生就是尉官，进入军中，在基层带兵，积累经验。

　　历练一定年限后，根据平日表现，以及参战后立功表现，入下一级军校学习，毕业后升为校官。

　　这就是楚国给官宦、将门子弟，乃至寻常军人和百姓，定下的一条升迁道路。

　　没有任何军事经历的普通人，可以通过入军校读书，开始军旅生活。

　　而军中的立功兵卒，或者服役一定年限后的兵卒、军士，无论最初是募兵、征召兵或者降卒，都可以通过读军校、毕业后成为尉官，进入“军官序列”。

　　按新体制的规则晋升。

　　段韶亲自参与了楚国军校体系的建设，并任“骑兵科”的“教授”，以及战术司的司长，虽然长期居于二线，却培养了不少骑兵将领。

　　眼见着儿子梁襄进入自己参与建设的军官培养体系，开始逐步成长为新式军官，段韶忽然有一种“前人种树、后人纳凉”的感慨。

　　梁襄只要运气别太差，不死于流矢、坠马等意外事故，那就能稳稳的走“武”这条路。

　　要么在军中效命、熬资历，要么给某位宗室同学做带兵的府佐官，为仕途积累人脉和履历。

　　到了一定级别，还能文武互相转换，出任地方官，转为文官。

　　而不需要他这个身份尴尬的父亲，特意到处托关系、送礼，求妹妹吹枕边风，以此给儿子谋个好前程。

　　这就是李笠构建的军事人才培养机制，读不得书但又想建功立业的人，无论是权贵、官宦子弟，还是平民，都有机会走这条路。

　　按照规则，进入体制为国效命，按照规则晋升，改变自己的命运。

　　与此同时，这套军事人才培养体系，也改变了军队的结构。

　　许多本来要靠在战场上玩命才能学会的“兵法”，或者将门内部传授的“兵法”，如今以成体系的学校教学方式进行传授。

　　使得楚国的基础军事人才快速增多。

　　这样的人才培养体系，使得军队在战损后的恢复速度很快，因为有源源不断的合格军事人才补充到军队中，能够让重建的军队尽快恢复一定的作战能力。

　　若军队没有遭到严重损失，那么在一次次战斗中活下来的基层将领，就能不断成长，成为名将种子。

　　让段韶最有感触的一件事，就是他的学生们，在楚军攻突厥之役表现出色。

　　此次楚军和突厥作战，取得了决定性的胜利，而众多的基层骑兵军官，虽然基本上都是第一次入草原作战，但总体表现十分出色。

　　只要继续磨练，在这些人中，就会渐渐涌现出优秀的将领，擅长骑兵作战。

　　届时，不缺马的楚军，战斗能力会持续增强。

　　而军校不断有毕业生进入军中服役，楚军的人才积累会渐渐成规模，随着时间流逝，开国时的强军后继有人，很大概率能一直保持作战能力。

　　李笠所构建的这种奇特体制，用不同以往的方法，培养基层的军事人才，如今看来，效果是不错的。

　　但这套体系，也有另外一层用意。

　　段韶想起一件事，问儿子：“几位殿下在军校里读书，跟你是同学，他们表现如何？”